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第7部分（第1页）

亲属讲。

他们不仅喜欢听新童话、新故事，而且对那些父母讲过几十遍的老故事也一样爱听。

童话对孩子而言魅力无穷，他们不仅会缠着大人讲，也会尝试自己阅读，初步体验阅读的兴趣。

对于年纪稍大的孩子，家长则可以用讲故事的方式来激发孩子的读书兴趣。

19世纪德国著名的思想家、诗人歌德，在他幼年时，母亲就常常给他讲故事。

每天讲到〃且听下回分解〃的地方就停住，以后的故事情节让歌德去想像。

幼年的歌德为此做了各种猜想，有时还同他奶奶商量，等待着第二天故事情节的发展。

第二天，母亲在讲故事前，先让孩子说他是怎么想的，然后自己讲。

当歌德猜中的时候，他就高兴得叫起来。

歌德的记忆力和想像力就是这样培养起来的，当然，歌德的读书兴趣因此也被调动起来了，这为他后来创作剧本和小说带来了很大的益处。

2。

用念书法刺激孩子的读书兴趣。

朗读书籍的范围，开始时应是一些带有幻想性的故事和有韵律的歌谣。

这种读物能吸引孩子并能集中他们的注意力，所选择的书籍应具有文学性和长期阅读价值，如《白雪公主》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《睡美人》《爱丽斯梦游仙境》等，如果书的内容很长，像《西游记》之类，则可分章节每天朗读一段，但务必坚持到最后。

活泼有趣的读书方法可刺激孩子语言的发展，启迪孩子进行创造思考。

孩子学会自己阅读后，家长不要太早地放弃自己的责任，而应一直朗读给孩子听，直到孩子上中学为止。

因为大多数孩子在12岁前，聆听理解能力比阅读理解能力高，从〃听〃书中孩子获得的教益极为明显。

下面让我们看看德国19世纪教育专家卡尔·威特是怎样用念书法刺激儿子读书兴趣的。

小威特出生时，不仅不聪明，而且先天不足。

邻居们在背地里议论纷纷，说小威特肯定是个白痴。

连小威特的家人们也说：〃这样的孩子，就是再好的教育也是白费力的。

〃然而，老威特面对如此残酷的现实并没有失望，他认真地承担起教育儿子的重任。

他教小威特读书时，先买来许多小人书和图册，把其中有趣的故事念给他听，然后对他说：〃如果你能识字，这些书自己都能看明白。

〃有时他干脆不把书中的故事讲给小威特听，而对他说：〃这个画册上的故事非常有趣，可是爸爸没有工夫给你讲，你先自己看吧。

〃这样就大大激发了小威特一定要识字以便自己能看书的愿望和兴趣。

这时老威特才开始教小威特识字。

小威特有了读书的兴趣，就十分刻苦了。

不久，这个孩子轰动了附近地区。

他七八岁时，已经能够自由地运用德语、法语、拉丁语等6国语言了，并通晓物理学、化学，尤其擅长数学，9岁时就考入了莱比锡大学。

莱比锡大学的校长说：〃小威特已经具备了十八九岁青年们所不及的智力和学力。

〃很明显，这是老威特对他实行早期教育的结果。

1814年4月，未满14岁的小威特被授予哲学博士学位。

两年后，他又获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

3。

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