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冯诺一说，“过来玩两个小时又不会怎么样。

少这两个小时，高考也不会落榜的。”

文安在旁边“呸”

了几声，驱逐冯诺一口不择言带来的厄运。

家长们不在，少年们的生活并没有受到影响。

叶庭写代码、研究课题，文安画画、写小故事。

偶尔目睹同学的家庭风波。

校门口纠纷事件之后，文安担心程启元受到心灵创伤，可周一上学，程启元与往常别无二致，仿佛那出家庭闹剧是掷向深潭的石子，短暂波澜之后平静如新。

文安想，可能是情绪的感知障碍救了他，让他处于风暴眼中也安之若素。

因为不懂得，不理解，哪怕周围的世界灰飞烟灭，他都能在废墟中穿行。

文安唏嘘了一阵，又是难过又是庆幸。

周一有文安最喜欢的绘画手工课。

这节课的任务是折纸，老师发了一叠厚厚的彩纸下来，说今天的任务很有挑战性。

折绣球花。

之前都是小箱子、千纸鹤、星星这类简单的玩意儿，绣球花是个大工程，步骤繁琐，要细心更要耐心——这个班上很少有人具备的品质。

但成品真漂亮。

孩子们看着老师手里色彩缤纷的绣球花，热情高涨。

连一向不配合的程启元，都紧锣密鼓地投入了折纸活动。

可惜他在手工活上没天赋，总是折错，废了一张又一张纸。

中途还站起来，尖叫了整整两分钟。

文安在他旁边捂住耳朵，等叫声过去，看着他又坐下，继续折纸。

下课后，班主任叫住了文安和程启元，让他们去办公室拿家校联系簿。

这东西在普通学校，只有小学生会用，特校一直用到毕业。

文安不用看就知道上面写了什么。

首先夸他聪明又乖巧，作文写得好；然后委婉地对他的人际交往提出建议——希望文安多和别人交流，多交朋友，毕竟他比大多数同学情况都好，是有正常社交的希望的。

文安把本子揣进怀里，和程启元一起走出办公室。

“对了，”

班主任在他们身后说，“出去的时候，帮老师把门关上吧。”

之前为了维持门打开的状态，门下面嵌了一个木楔子。

文安用脚把木楔子挪出来，踢到角落里，关上了门。

文安拿着家校联系簿要走，程启元却盯着门缝，一动不动，文安奇怪地看着他。

许久之后，程启元突然说：“我和那个木楔子，一模一样。”

文安愣住了。

他看了看门，又看了看程启元。

程启元的脸上没有落寞、挫败、愤恨，仍是情绪空白。

对他而言，“木楔子”

只是他从最近发生的事里推演出来的结论，是确切的、不可撼动的事实。

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