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第36部分（第4页）

（同样的，我的想法是，中国在发生变化。

在私营商业部门，这种管理指令肯定不会发生，而随着中国社会趋于私营化，中国人的自由在增多，以及政府部门的管辖权力，范围，在缩小。

）

这种指令总是在我们的背后发生，这是最糟糕的部分。

它把猜疑症转移到我们这边了，发展到我们过度分析每一次小小的交谈，每一个微小的变化，寻找人为操控的痕迹。

当桑尼与诺林告诉我时，我的第一反应，就是冲去了当地汽车站，而司机们跟我说的和预料的一样——道路没有问题，这就是说，学校里有人对桑尼诺林她们说了谎。

这是每一个共产主义系统的经典范式，恐惧与猜疑，从一个层面传导去下一个层面，制造出一个互不信任的网络。

（猜疑症，恐慌症，PARANOIA，在当今中国，还普遍存在，不仅是政府层面，在网络上也有很多来自民众的声音。

近期的经典案例，就是西藏事件。

一般说来，孤立的社会，孤立的人，和外界缺乏交流的，比较容易陷入这种症状。

）

但我们逐渐发现，这种不信任，我们的猜疑症，是有依据的。

我们有朋友来告诉我们事情乃是如何运作，而我们受到控制的程度有点惊人。

当电影铁达尼号在春天上映时，有一个同事邀请我们去他家，在VCD上看片，但再次的，这邀请在最后时刻取消了。

后来，他直率地解释道，干部们害怕外国人发现这片子被盗版了——一个可笑的掩饰，在涪陵任何地方，你都不可能不见到铁达尼号的盗版碟，小贩们把碟片都塞到我鼻子下了。

这片子非常受欢迎，在当地戏院，挂了一幅非常大的推销板，上面结合了宣传与广告：

富通珠宝店是铁达尼号的唯一赞助商

国家主席与党书记江泽民推荐

现在，系里的指令经常是双重的自我欺骗：我们不但知道电影被盗版，我们也清楚看到了学校是如何想要操纵我们周围的世界。

与此同时，我们也看出，这种控制很缺乏持续性，因为在许多方面，学校又给了我们很大的腾挪空间。

在我们的教学上，这一点就特别真，逻辑上来说，这方面应当是我们最受限制的领域才对。

除了偶尔的小事故，比如亚当的讲座，以及狄更斯的戏剧，我们的教学自由度，比在美国还大。

没有人来查看我们的大纲，或者就教学内容来找麻烦，我们完全按照我们的意愿去编排课程。

我尤其敬佩的是，他们居然让我们上英语文学与美国文化课，那里面不免时常有弦外之音，涉及政治。

在大多数方面，他们待我们不错，而且，考虑到涪陵的偏远，外国人很少，他们对我们也算给予不少信任了。

然而，那最后小小的几步，依然没有迈出，这让人感到更加沮丧，因为更重大的壁垒已经不在那儿了。

到春季时，我意识到，我在涪陵期间，这些最后的障碍不会移除，我尝试不去想它了。

生活的其他方面比从前好多了。

特别是我们和学生的关系，在第二年里，改善了许多。

很大程度上是亚当的缘故，他总是一个很尽心的教师，花了很多额外的时间与同学们一起，帮助他们在我们办公室里建立起一个图书馆。

他是第一个真正赢得同学们信任的外国教师，而由于在同学们心目中，我们两个几乎区别不开来，很自然的，他们也将这份信任延伸到我身上。

而时间也起到了作用——他们已经认识我们两年了。

这并不仅仅是因为他们学会接受外国人；我们的改变非常大，现在，对于如何跟他们接近，我们学会了很多。

他们依然喜欢我们的非正式感，随意感，这一点，从一开始就把我们和其他老师区别开来。

但他们也知道，我们可以变得严肃，认真，而在那些时候，我们并不是宣传人员；特别是，当讨论美国的时候，我们往往会很直率。

那个学期，我教了“德赛尔的宝宝”

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